下記「教育美術」１２月号原稿の最終版です。図版は雑誌の方に掲載されていますので、そちらを原稿と一緒にご確認いただければ幸いです。徳
図１：図録２７頁上段右「オレンジ、ピンク、それとも赤？」米国大学生作品（パステル）
図２：図録３０頁上段左「あと５ポンド（２キロ）少しだけ」」米国大学生作品（パステル）
図３：図録３０頁上段中央「マリリンあなたはどこへいるの」米国大学生（中東からの留学生）作品（マーカー）
図４：図録２６頁上段右「アメリカの美（アメリカ何と美しき国）」米国大学生作品（油彩）
図５：図録３０頁下段右「それは増殖続ける」米国大学生作品（コラージュ）
４コマアート巡回展示会作品紹介（１２月号）：
（仮題）米国における多文化主義の真実：
「美意識」に表れるグローバリゼーション
October 30, 2010
Masami Toku
この連載を書かせていただいて９回目、今年最後の原稿１２月号である。毎回原稿を提出した後、だいたい次号の作品リストとそれに合わせた内容を頭に浮かべているのだが、その通りになった試しがない。同僚たちとの会話の中から、TVから流れてくる報道から急に別のスイッチが入り、思考がどんどんそっちの方へ。そうなるともうそれにとりつかれ元々の予定原稿には戻れなくなってしまう。最初からやりなおしそして涙。でも今回は違った。この４コマアートの公募作品解説を書き始めた当初から、必ず書こうと思っていたテーマがいくつかあるが、今回はその内の一つ「多文化主義」。これを元に「美意識（価値観）」の文化による相違について、「公募B」５作品を見ながら解説してみたい。
他の多くの国、例えば米国と異なり日本は国策として移民を受け入れる体制にはなっていないので、基本的には「多文化主義（multi-culturalisum)）という概念は存在せず「単文化主義（mono-culturalism)）に分類されてしまいがちである。が、これに「地方」をつけ「地方多文化」と置き換え、地方に視点を移し日本を俯瞰してみると多種多様な文化が存在することは疑いの余地がない。そう日本も多種多様な文化の国なのである。それでは「美意識」についてはどうか。時代に寄って変化はあるものの、現代においては「美意識」はひとつの価値観に支配されていることに気付く。おもしろいことに多文化主義をほこる米国においても、特に人に対しての「美意識（価値観）」に統一傾向が見えるという点がおもしろい。それがこの４コマにも如実に表れている。「美意識（価値観）」のグローバリゼーションである。
まず作品１「オレンジ、ピンク、それとも赤」（図録２７頁上段右）。カリフォルニア出身のアーティスト 「ティエバウド（Wayne Thiebaud）」のカラフルな口紅の静物画を元に、多種多様な色の口紅で化粧する女性を誇張。それぞれが個性的で美しいことを言及している。図２と３は同じウォーホールの「マリリン」を元に全く別の２作品に変化させている。まず図２は現代アメリカが抱える若者病「拒食症」について。ビルボード宣伝広告によって誇張されたアメリカの美意識（例えば有名ファッション、カルビンクラインの病的にやせたモデルたち）によって視覚的にコントロールされた彼らの美意識には「健康美」という言葉は存在しないかのよう（日本も同様か）。図３は実はサウジアラビアからの留学生作品。アメリカのセックスシンボル「マリリンモンロー」に異なる国の女性の典型イメージを重ね合わせる衣装（ヘアピース）を付け変身させることによって、「美しさ」の価値観は文化によって異なることを訴えている。イスラムの黒いベールに隠されたマリリンの怪しい瞳だけが妙に色っぽい。図４＆５はまた一般的に米国の抱える過食の問題。「ファーストフード」の味に慣らされてしまった味覚は一生かわらず、食のバランスを崩し、過食へと駆り立てる。拒食症も過食症も同じ病根を抱える現代病であり、これは米国のみならず日本を含め世界に広がりつつ有る、悪しき食のグローバリゼーションとも言えるかもしれない。
グループティーチング最後の日、３日目最後の今日は２グループまとめてご紹介。上写真２枚はグループ１による小学校５＆６年生を対象にしたレッスン「Life Pulp Painting」。ペーバーメイキングをより簡略化したようなプロセスを持つレッスン。細かくしたパルブ紙を原色に着色した水につけて色をつけたものを絵の具代わりにコラージュのように使って植物をテーマに作品作り。このグループは美術教育専門の学生とリベラススタディ専門（小学校の教師になる目的）の学生達がミックスされたグループ。通常はアートのレベルが異なるので結構難しいのだけれど、とてもうまくいったグループ。
下２枚はグループ４、対象学年は７＆８年生（中学１＆２年）のレッスン「Class Gollage」。最初のレッスンの背景の講義部分ではコラージュをファインアートに格上げした功労者のブラクやピカソの紹介から始まって、ポップアートのウォーホールなどを紹介。実際の作品は写真にもあるリヒテンシュタインの作品をコーピーしたものを細かくカットして、それぞれの学生に色づけをさせ、それをばらばらにつなげて、元の作品とは全く違う作品に仕上げるという知的アイディア作品。このグループも美術教育とリベラルスタディの学生とのミックスグループ。
